Урок - дослідження у 7 класі " Подорож за моря"

Нестандартний урок у 7 класі

Узагальнення знань з теми «Африка»

Тема: «Подорож за моря»

  Мета: поглибити та систематизувати знання про відкриття, рельєф, корисні копалини, клімат, природні зони, населення, держави Африки, формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між елементами природи, розвивати  уміння  учнів працювати з додатковими джерелами знань, атласами; виховувати навики колективного спілкування, взаємодопомоги,  творчості, нестандартного мислення, інтересу до навчальної дисципліни.

Обладнання: фізична карта «Африка», атласи, підручники, плакати, комплекти фотографій, зображень природи.

Тип уроку: комбінований з елементами гри.

 Зміст уроку:

1.     Організаційний момент.

    Сьогодні ми – туристи,  відправляємось в уявну подорож до одного з самих найдивовижніших материків нашої планети – Африки.

2. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Проблемне питання:

Африка – загадковий материк. Чи готові їх розгадувати? Перевіримо!

3. Перевірка знань домашнього завдання:

1. Інтелектуальна розминка «Світлофор»

1. Дидактична гра «Знаю – не знаю» (якщо знаєте, піднімаєте руку).

Чи знаєте ви, що …

1) Який єдиний великий півострів розташований в Африці? (Сомалі)

2) Який видатний радянський учений досліджував техніку землеробства та походження культурних рослин Африки?  (М.І.Вавілов)

3) Як називаються африканські рівнини, що простяглися між  пустелями та тропічними лісами? (Савани)

4) Який англійський першопроходець відкрив водоспад Вікторія? (Давид Левінгстон)

5) Як називається африканська країна, що походить від назви міста Марракеш,що знаходиться на її території? (Марокко)

6)  Яке найбільше за площею озеро Африки носить жіноче ім’я? (Вікторія)

7) Як називається африканське озеро – друге за глибиною у світі після Байкалу? (Танганьїка)

2. Географічна розминка

1.Мозковий штурм.

Питання:

1) Найдовша річка Африки (Ніл).

2) Як називаються і Мадагаскар, і Занзібар? (Острови).

3) Як називається велика африканська травоїдна тварина з товстою шкірою?

(Носоріг).

4) Як називається місто на березі Нілу, на березі якого споруджена велика ГЕС? (Асуан).

5) Як називається родич жирафа, який проживає не в саванах, а в лісах? (Окапі).

6)  Як називається африканська річка, прославлена творчістю письменника К.Чуковського? (Лімпопо)

4. Актуалізація опорних знань і навиків

Учитель: Людині властиве прагнення пізнавати невідоме, долати труднощі – усе це приклади пошуку розв’язок загадок, які пропонує нам природа.

Питання: Чи знаєте ви природу Африки? Ми відправляємось у подорож на літаку, доки будемо летіти – відповідаємо на питання.

5. Контроль знань

Тести I маршруту:

1.     Для приземлення літака оберіть узбережжя Африки, що омивається водами моря Атлантичного океану. Що це за море?

     А) Червоне;                     В) Середземне;

Б) Чорне;                         Г) Аравійське.

     2. Укажіть тепловий пояс, в якому розташоване місце приземлення літака:

А) жаркий                                  В) північний холодний пояс;

Б) північний помірний пояс;      Г) південний полярний пояс.

3. В якому кліматичному поясі розташоване північне узбережжя Африки?

А) північний субекваторіальний; В) північний субтропічний;

Б) північний тропічний;                Г) екваторіальний.

4. Як називаються вітри, що надходять на територію Африки з північного сходу?

А) південно – східний пасат;         В) північно – східний пасат;

Б) західні вітри;                              Г) стічні вітри.

5. Які тварини живуть в природних зонах Африки?

1. екваторіальні ліси (гілея);        А) горила;

2. савани і рідколісся;                   Б) кобра;

3. пустеля;                                      В) шакал;

4. вічнозелені твердолисті ліси.     Г) зебра.

6. Які рослини ростуть в природних зонах Африки?

1. екваторіальні ліси (гілея);           А) акація;

2. савани і рідколісся;                      Б) олеандр;

3. пустелі;                                          В) орхідея;

4. вічнозелені твердолисті ліси.        Г) солянка.

7. По 20 градусу східної довготи – відстань між точками 32 градусу північної широти та 35 градусу північної широти. Яка відстань у градусах? Яка відстань у кілометрах? (1 градус – 111,3 км)

Відповідь: 333,9 км

8. По 20 градусу східної довготи з півночі на південь опишіть, що бачили? (правильні відповіді по 0,5 бала):

1. Рівнини, якої пустелі? (Лівійської)

2. Яку улоговину треба перетнути? (западину Конго)

3. Яку найбагатоводнішу річку треба перепливти? (Конго)

4. Яка висота рівнин буде переважати в південній частині Африки? (більше 1000 м)

5. Як називається південна точка Африки? (м.Агульяс)

9. Дані щодо населення північної Африки? (3 по 0,5 – 1,5 бали)

1. Представники якої раси живуть в північній Африці? (араби, бербери)

2. Чим займаються жителі північної Африки? (добувають нафту, газ, цитрусові фрукти)

3. Чи є в північній Африці міста з населенням понад 3 млн. осіб? (Алжир, Олександрія)

10. Поясніть існування пустелі Наміб:

А) захід;                       В) холдна течія;

Б) тропічні широти;     Г) помірні маси.

Тести II маршруту:

1.     Літак приземляється на узбережжі Африки, яке омивається водами теплої течії:

А) Бенгальської;

Б) Гвінейської;

В) Західних вітрів;

Г) Канарської.

2. Як називається тепловий пояс, де розташоване місце приземлення літака?

А) жаркий;

Б) північний помірний пояс;

В) північний холдний пояс;

Г) південний полярний пояс.

3. В якому кліматичному поясі розташоване узбережжя Гвінейської затоки?

А) північний субекваторіальний;

Б) північний тропічний;

В) північний субтропічний;

Г) екваторіальний.

4. Які вітри приносять опади з південного сходу?

А) південно-східні пасати;

Б) західні вітри;

В) північно-східні пасати;

Г) стічні вітри.

5. Які тварини живуть в природних зонах?

     1) екваторіальні ліси (гілея);            А) шимпанзе;

     2) савани та рідколісся;                    Б) верблюд;

     3) пустелі;                                          В) алжирська лисиця;                                     

     4) вічнозелені твердолисті ліси.        Г) жираф.

6. Які рослини ростуть в природних зонах?

1) екваторіальні ліси (гілея);                  А) баобаб;

2) савани та рыдколісся;                         Б) корковий дуб;     

3) пустелі та напівпустелі;                       В) ліани;

4) вічнозелені твердолисті ліси.              Г) вельвічія дивовижна.

7. По екватору літак летів з точки 9 градусів східної довготи до 43 градусів

східної довготи. Яку відстань літак пролетів у градусах та в кілометрах? (34 градуси, 3784,2 км)

8.  Прокладіть маршрут  екваторіальною Африкою  із заходу на схід: (правильна відповідь 0,5 бала)

  1) Яку улоговину треба перетнути? (Конго)

  2) Яку річку треба здолати двічі? (Конго)

  3) Яке велике поскогір’я зустрінете на сході? (Східно – Африканське плоскогір’я)

  4) Яке озеро побачили мандрівники? (Вікторія)

  5) Який вулкан зустріли? (Кіліманджаро)

9. Охарактеризуйте населення екваторіальної Африки: (правильні відповіді по 0,5 бала)

  1) представники якої раси живуть на екваторі? (негроїдної);

  2) чи є міста з населенням понад 3 млн? (-)

  3) чим займаються жителі екваторіальної Африки? (сільським господарством)

 10. Найбідніша країна екваторіальної Африки?

    А) Конго;

    Б) ДРК;

    В) Габон;

    Г) Кенія.

  

6. Підсумки уроку

1.Прийом  «Рефлексія»

  Учитель пропонує учням сформулювати відповіді на питання:

1.Який об’єкт Африки запам’ятався найбільше?

2. Що з природи рослинного та тваринного світу ти  хотів би побачити ще раз?                             

3.Що вам сподобалося найбільше?                                                                                                                      

4. Де в майбутньому ви зможете використовувати отримані  знання?                         2.     Оцінювання

  Учитель: Клімат, рельєф материка неповторні. Природа має багато   рекордсменів. Учні розширили, систематизували знання, отримали додаткові бали за відповіді.

8. Домашнє завдання

Скласти кросворди з 5-6 назв мешканців Африки.

Дидактичні матеріали до теми "Африка"

Нестандартний урок " Африка"

Урок- гра "Географічна біржа" 7 клас «Африка» Узагальнюючий урок Мета:  перевірити рівень засвоєння учнями матеріалу тематичного блока   «Африка»;             закріпити практичні навички учнів самостійно працювати з картографічним матеріалом;             виховувати почуття бережливого ставлення до предмету. Обладнання: фізична карта світу, атласи, дидактичний матеріал, карточки Тип уроку:  урок перевірки та систематизації знань  Урок-гра «Географічна біржа» ХІД УРОКУ І. Організаційний момент  Клас оформлено для  торгів на біржі , розділений  на 3 сектори. Учні заходять до класу і обирають жетони певного кольору, на столах знаходяться пропарці таких же кольорів , так формуються групи  Прийом « Гарний  настрій» Учитель.  Добрий день. Поверніться до  гостей і привітайте їх. Візьміться за руки. Посміхніться всім і подумки побажайте успіху одне одному. ІІ. Інструктаж по виконанню роботи Сьогодні ми закінчимо  подорож Африкою. Ми  мандрувати сторінками нашого підручника і атласу, щоразу ваші знання  ставати все повнішими та міцнішими. Я пропоную вам зараз довести собі і всім нам  що ви дійсно засвоїли матеріал і отримали міцні знання.  Ми утворили три групи які будуть змагатися одна з одною. Зараз ми з вами відвідаємо «Географічну біржу», тобто я за «гроші» буду купувати ваші знання, і хто найбільше набере «грошей», той отримає найвищу оцінку, яку в кінці уроку ви будете купувати в мене. «Географічна біржа» Запитання: Яке місце за площею займає Африка серед інших материків на нашій      планеті? (друге)              2. Які океани омивають Африку? (Індійський та Атлантичний)              3. Яка крайня східна точка Африки? (м. Рас-Гафун)              4. Яка крайня південна точка Африки? (м. Голковий)              5. Яка крайня західна точка Африки? (м. Альмаді)              6. Яка крайня північна точка Африки? (м. Рас-Енгела)              7. Яка платформа лежить в основі материка Африка?                   (Африко-Австралійська)              8. В скількох півкулях розташована Африка? (4) Чому?              9. Назвіть гірські системи Африки. (Атлас, Драконові, Капські)              10.Назвіть пустелі Африки? (Сахара, Калахарі, Наміб, Лівійська)              11. Назвіть найбільший згаслий вулкан Африки. (Кіліманджаро               12. В яких кліматичних поясах розташована Африка? (екваторіальному, субекваторіальному, тропічному, субтропічному)               13. Яке найглибше озеро в Африці? (Танганьїка)                14. До басейну якого океану належить річка Конго? (Атлантичного)                  15. Які річки є найдовшою та найповноводнішою в Африці? (Ніл, Конго) Прийом “Зроби вибір” Групам пропонується набір слів, словосполучень, які характеризують типи клімату Африки із 20 запропонованих вони повинні вибрати 5 за 1 хв і прикріпити їх на дошці. Кожна група вибирає слова-характеристики до того кліматичного поясу, який їм  завдано. Пропоновані слова на смужках: Протягом року амплітуда температур незначна (екваторіальний) Велика кількість опадів (екваторіальний) Діє північно-східний пасат (субтропічний) Два сезони – сухий і вологий (субекваторіальний) Сахара (тропічний) Найбільше опадів на узбережжі Гвінейської затоки (екваторіальний) Влітку – волого і жарко  (субекваторіальний) Сформувався на крайній півночі і півдні материка (субтропічний) Взимку – сухо і жарко  (субекваторіальний) Зафіксовані найвищі температури  (тропічний)  Взимку панують західні вітри (субтропічний)  Область низького тиску протягом року (екваторіальний)  Панують ЕПМ і ТПМ  (субекваторіальний)  Сухо протягом року  (тропічний)  Середземноморська область (субтропічний)  Панує ЕПМ (екваторіальний)  Область високого тиску протягом року (тропічний)  Влітку панує ЕПМ  (субекваторіальний)  Літо жарке і сухе  (тропічний)  Влітку – ТПМ, взимку – ППМ. (субтропічний) Учні виходять до дошки і прикріплюють вибрані пояснення під відповідним кліматичним поясом. Географічний диктант Вставте пропущені слова: дельта, русло, джерело, болото, озеро, притоки, гирло, витік, річкова система. (Текст записаний на дошці) “ Річка починається з … це може бути … . вона тече заглибленням, що називається … . На її шлях до неї впадають інші річки – це … . Разом із головною річкою вони утворюють … . Місце впадання річки в іншу річку, озеро або море називається … . Деякі річки в цьому місті утворюють … .” Прийом   «Німа карта»  на контурній карті відмітити основні географічні об’єкти  по 3 Прийом  «Хто такий? Що таке?» Картка №1                Картка№2            Картка №3            Картка№4 Наміб                         Баобаб                  Нігер                      Сомалі Гепард                       Окапі                    Танганьїка             Лівінгстон Папірус                     Атлас                    Туарег                    Пігмей Чад                             Оазис                    Кіліманджаро        Конго Зулус                         Сейба                    Ахаггар                   Бушмен «Рекорди Африки» робота за дидактичними картками Географічна вікторина Яке плем’я проживає у вологих екваторіальних лісах? (Пігмеї) У якого племені чоловіче і жіноче населення поділяється на 4 вікові групи? (Масаї) Кого називають синіми привидами? (Туареги) Мову якого племені можна чути, але не можна записати? (Бушмени) В якого народу людей-воїнів називають моранами? (Масаї) Люди якого племені мають дуже низький зріст? (Пігмеї) Яке плем’я знає більш ніж 80 видів отрути, від якої лев помирає через 2-8 хв?(Бушмени) Який народ проживає у складних природних умовах Калахарі? (Бушмени) В якого народу фінікова пальма використовується як їжа, корм, матеріал для будівництва? (Туареги)  Представники якого племені будують своєрідні військові табори – маньятти? (Масаї)  Кого називають “дітьми лісу”? (Пігмеїв)  Який народ надає велике значення зачіскам? (Масаї)  Який народ проживає в Сахарі? (Туареги)  В якого народу улюбленими ласощами є сарана, яйця мурашок, слимаки, гусінь? (Бушмени)  В кого житло поділяється на три відділи: для дітей, худоби, для дорослих? (Масаї)  Хто дуже часто використовує на полюванні різні пастки для тварин? (Пігмеї)  В якого племені навіть діти знають де до поверхні підходить близько вода? (Масаї)  Кого називають “чагарникові люди”? (Бушменів)  В якого племені будівництвом зайняті виключно жінки? (Пігмеї)  Назвіть найтемношкіріші племена Африки. (Нілоти) Гра «Допоможи знайти домівку» На ваші парти я покладу різноманітних тварин, ви повинні вибрати тварин які зустрічаються в Африці, та в яких природних зонах. На це завдання вам дається 3 хвилини. Вчитель а зараз ми підведемо підсумок наших торгів . Тепер  я пропоную вам купити у мене свою оцінку . Хто з вас може заплатити мені 24 африканерок  отримує 12 б.                                                   22  африканерок  - 11б.                                                   20                         -  10 б                                                   18                         -  9б                                                   16                           -8б                                                   15                            -7 Ви отримали свої оцінки . Дякую всім за цікавий урок . До побачення.                                                   Конец формы

Методичні новинки

МУЛЬТИМЕДІЙНІ ЗАСОБИ У НАВЧАННІ ГЕОГРАФІЇ

Використання нових технологій у вивченні геогра­фії дозволяє учням краще зрозуміти складні теми, що передбачають вивчення закономірностей розвитку різ­них геосфер. За короткий час створено цілу систему комп’ютерних засобів навчання, які дають змогу сут­тєво перебудувати й удосконалити шкільну географічну освіту.

Сьогодні комп’ютер відкриває широкі можливості для творчого розвитку дітей, допомагає звільнитися від традиційного навчання й розробити нові ідеї, вирішу­вати географічні проблеми.

Нині в Україні перед шкільною географією стоїть завдання вдосконалення програм, розробки стандар­тів географічної освіти, нових концепцій навчання й виховання людини XXI ст. з інтенсивним та ефектив­ним використанням географічних знань. Усе це неодмінно передбачає широке застосування комп’ютерної техніки.

МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ

Географія дає багатий матеріал для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з ін­формацією. При цьому можна вибрати для постійно­го застосування найоптимальніші й найадекватніші з них. Крім того, географія має також інші специфічні особливості, які дають можливість застосовувати муль­тимедійні засоби з найбільшою ефективністю. До них належить відповідність певного масиву інформації до визначеної території. Викладання географії пов’язане з використанням величезного обсягу найрізноманітнішої інформації, що робить застосування комп’ютерної тех­ніки особливо ефективним.

З її допомогою створюється база даних про всі мате­рики й частини світу, найбільші країни, регіони, міста тощо.

Загалом, виходячи із загальних засад методики ви­кладання географії, використовую мультимедійні засо­би з метою:

а) демонстрування й розкриття особливостей і за­кономірностей розвитку географічних явищ;

б) показу певної території, її комплексної характе­ристики й виділення характерних особливостей;

в) демонстрування різних схем, карт, графіків, та­блиць тощо;

г) контролю знань, умінь і навичок учнів;

г) проведення географічних ігор.

Використання мультимедійних засобів на уроках географії відбувається завдяки таким методам, як:

• системний аналіз;

• методи передачі, збереження та захисту інфор- мації;

• безпаперові технології;

• методи колективного використання різноманітних інформаційних ресурсів та ін.

Вищезазначені методи дають можливість учителю географії досягти дидактичної мети, застосувати як окремі методи навчальної роботи, так і спроектувати навчальне середовище.                                                               

При вивченні нового матеріалу найбільш вдалим, на мій погляд, є використання системного аналізу; при контролі навчальних досягнень — методи колектив­ного та індивідуального використання різноманітних інформаційних ресурсів; при закріпленні тем за допо­могою мультимедійної дошки діти презентують власні творчі проекти та ін.

На уроках географії систематично проводжу тесту­вання з використанням мультимедійних засобів. Для цього використовую спеціальну програму, що склада­ється з чотирьох рівнів по три запитання в кожному (за кожну правильну відповідь комп’ютер нараховує один бал, максимальна кількість балів — дванадцять).

На уроці географії кожен учень має змогу відповідати на питання за комп’ютером самостійно, але, на жаль, у класі комп’ютерів — 12, а дітей — 25—30. Тому з появою мультимедійної дошки при підготовці до залікової робо­ти я проводжу тестування для всіх одночасно. Питання розробляю окремо по чотирьох рівнях. Оцінювання від­бувається відразу. Завдяки використанню мультимедій­ної дошки, відкриваю файл, де діти можуть разом із за­питанням побачити правильну відповідь.

УПРАВЛІННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ

Комп’ютерне навчання географії значно активізує пізнавальну діяльність учнів. Нині цього вже важко досягти традиційними методами. Застосування пер­сональних комп’ютерів та мультимедійної дошки ви­рішує проблему змісту навчання, нових його форм і методів, значно підвищує рівень мотивації в навчанні. При цьому я маю змогу значно покращити сам процес управління пізнавальною діяльністю гімназистів. Це відбувається на всіх рівнях засвоєння нового матеріалу, його закріплення й перевірки знань, умінь і навичок. Велике значення тут має й індивідуалізація навчання, а також налагодження постійного зворотного зв’язку. Використовуючи комп’ютер, я маю можливість постій­но, а не періодично контролювати рівень засвоєння знань і вміння їх використовувати для вирішення по­ставлених завдань. При цьому поза увагою не залиша­ється жодна неточність і помилка.

Мультимедійні засоби навчання звільняють учите­ля від дуже нудної і втомливої процедури контролю за якістю знань учнів шляхом перевірки великої кількості письмових робіт. Вивільняється час для творчої діяль­ності.

ЕФЕКТИВНЕ ВИКОРИСТАННЯ АНАЛІТИЧНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ

Дуже ефективним є використання мультимедій­ної дошки при вивченні фізичної будови природних об’єктів, наприклад вулканів, літосферних плит, різних типів островів тощо. Доцільно використовувати її і в темах, де розглядаються явища та об’єкти із зональним і азональним розподілом, а також для з’ясування гео­графічних закономірностей (7-й клас).

Ніщо не зможе конкурувати з комп’ютерною тех­нікою і при вивченні тем, у яких розглядаються певні процеси в динаміці, наприклад розпад єдиного мате­рика Пангея, утворення коралових островів, гірських систем Анд тощо та складання прогнозів розвитку цих чи інших процесів.

Доцільно застосовувати мультимедійні засоби і в процесі вивчення явищ, які супроводжуються звуком, і цей звук значною мірою виражає їх внутрішню сут­ність.

Вважаємо, що для комп’ютерного навчання геогра­фії за всією сумою чинників найкраще підходять курси географії України (8—9-й класи) та економічної і со­ціальної географії світу (10-й клас).

Це пов’язано з тим, що учні вже мають значну базу географічних знань та готові до самостійної роботи з комп’ютерною технікою. Тому в цих курсах я викорис­товую мультимедійні засоби практично для будь-якої роботи — від дослідження космічних і аерофотознімків до процесів виробництва і його територіальної органі­зації, від характеру зміни економічних зв’язків до гло­бальних проблем людства в динаміці.

Так, використовуючи електронний атлас з геогра­фії, зміст якого відповідає навчальним програмам, а засоби зображення та оформлення — віковим психо­логічним особливостям учнів, які інтегрують картогра­фічне зображення з різноманітним текстом, фото- й відеоматеріалом, мають також і підвищені аналітичні можливості.

ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ МОТИВАЦІЇ

Головна перевага цих сучасних засобів у тому, що вони дозволяють підняти рівень викладання предмета за рахунок вирішення комплексу питань: збільшення інформативності карт з одночасним забезпеченням простоти сприймання картографічного матеріалу.

Електронний атлас забезпечує педагогічні та ме­тодичні можливості картографічного видання, ро­бить його цікавим для сильного та зрозумілим для слабкого учня. Я отримую додаткову можливість для підтримки й спрямовування розвитку особистості учнів, творчого пошуку й організації їхньої спільної роботи.

Орієнтуючи учня на самостійну роботу, мульти­медійна техніка ініціює процес їхньої пізнавальної діяльності, підвищує мотивацію навчання за рахунок варіативності самостійних робіт і можливості самокон­тролю.

Використання мультимедійних засобів у навчально - виховному просторі з географії є головною передумо­вою підготовки учнів, які можуть працювати в інформаційному суспільстві сьогодні і в майбутньому, діти будуть краще підготовлені до життя і здобуття ма­теріальних благ у цьому мінливому світі.